• Skapa en tydlig överblick
  
  Förmedla en tydlig kursstruktur, dvs. dela upp kursen i moment för att öka överblicken och skapa tydliga ramverk för diskussionerna och kursen i allmänhet.
  
  Vad som passar bäst måste avgöras från fall till fall, utifrån ämne och studerandegrupp. Att något har fungerat i skolmiljö behöver inte innebära att det kommer att fungera i en nätbaserad miljö.
  
  -       Ett kursavsnitt kan kallas för många saker, t ex kursmoment, tema, fall, övning osv, men tänk på att använda en konsekvent terminologi.
  
  -       En kurs kan vara uppdelad på så många kursavsnitt som du önskar men  varje avsnitt bör vara tydligt avgränsat samt innehålla mål och delmål för kursen.
  
  -       Det kan t ex bestå av introduktionstexter eller av webbföreläsningar med ljud och bild.
  
  -       Allmänna frågeställningar, diskussionsfrågor och andra former av uppgifter bör klart och tydligt anges, liksom den litteratur som ska bearbetas samt avsnittets start- och slutdatum.
  
  -       Tänk på att avgränsa varje kursavsnitt tidsmässigt så att det blir tillräckligt med utrymme för eventuella diskussioner och funderingar kring det tema som genomgåtts.
  
  
  

Det är viktigt att  du informerar studerandena om hur kursen ska genomföras, många studerande förväntar sig att studera individuellt på en nätbaserad utbildning.

●     I nätkurserna är det möjligt att ge grupper egna diskussionsforum och inlämningslådor att arbeta med.

●     I mindre grupper får studerandena möjlighet att fortlöpande och interaktivt bearbeta och diskutera kurslitteraturen, vända
       och vrida på frågeställningar, bygga upp kunskaper gemensamt och hitta lösningar på problem.

●     Tänk på att det kollaborativa lärandet är något att ta fasta på.

●     Förmåga att samarbeta via webben är en kompetens som alltmer efterfrågas i ett nätbaserat arbetsliv.

●     Man kan t ex organisera förberedande diskussioner i mindre grupper eller i helgrupp och låta varje kursdeltagare redovisa   för arbetsuppgifterna via individuella PM, hemtentor etc. Variation kan vara ett sätt att skapa dynamik i arbetet.

●     Nytänkande istället för att återskapa gamla kurser.

●     Glöm inte att utvärdera både i mitten av kursen och i slutet av kursen. Målsättningen är att alla kurser skall utvärderas minst två gånger under kursens gång. Du kan med fördel inleda kursen med ett frågeformulär för att ta reda på studerandenas förväntningar, förkunskaper och eventuella handikapp, t ex läs- och skrivsvårigheter.

●     Kom ihåg att speciellt studerande med läs- och skrivsvårigheter drar nytta av en klar och tydlig struktur på kursen, en så enkel och tydlig första sida som möjligt med endast några kontrasterande färger samt att redan vid kursens början få tillgång till en tydlig beskrivning på vad hela kursen innehåller och alla deadlines. De vet ofta bäst själva vilka moment som är extra svåra för dem och kan behöva få lägga upp                tidsanvändningen på ett annat sätt. Du kan skapa en skild plattform eller mapp med login för studerande med specialarrangemang där alla moment är synliga eller ett skilt chattrum för dem.

●     Bestäm gärna en virtuell mottagningstid i veckan då du är online och tillgänglig för frågor.